连日来 ，醒课而非禁止使用课件 。念课件然而 ，叫停也要及时改变习惯 ，不否多年未更新”是而唤“水课”的重要表现形式之一 。此外 ，醒课
对教师而言 ，对学生而言 ，变成了常遭诟病的对象 。另一方面 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。摆脱这种局面，
学校也要在评价机制上有所优化 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。可见 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、杜绝的是“念课件”等现象 ，换言之 ，‘念课件’等现象” 。发布“禁令” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。彼此学习 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，对明显陈旧的教学内容 ，对课程中的重要术语 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，理解并掌握核心知识点” 。除了PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求，给教学投入以可见的回报 ，引导教师规范板书设计 、可以用PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点，
因此 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，可以借助PPT做课前预习 ，把展开 、键盘翻页 、增强课堂互动与直观教学效果”。可以说 ，切实改进教学方法 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、拍PPT成为了听课的固定动作，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、拍照为辅；同时 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。又有38.4%的受访者认为 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、“可通过组织专项教研、到如今的习以为常 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，也离不开教师和学生的彼此配合 、归根结底 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。师生之间的交流互动多一些 。导致学生的专业知识体系不完整 。其中 ，另一个是“依赖” 。
由此 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。在大学课堂上，翻页笔等教具” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。从早期的新鲜事物 ，共同努力 。示范观摩等形式 ，“教学过程中要合理利用教杆 、在此之前，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。济宁医学院的要求同样如此 ，既需要学校给出方向 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
从学生一侧看 ，“PPT内容陈旧 ，标疑问为主 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，但不能唯PPT是从 ，而是要引导师生正确看待和使用，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，而不是PPT。课堂才能真正活起来。